Paseo Virtual
viernes, 6 de diciembre de 2013
Planificación
Plan: Diario
Centro Educativo: escuela buen samaritano
Tema: Técnica de Estudio
curso: 1ero c.
Maestra: Licenciada johanny Núñez Fecha:
07-12-13
Propósito: Crear habito de Estudio
Contenido: conceptuales,
procedimentales y aptitudinales
Definir técnica de estudio,
Como lograr concentrarse mejor y
Cuando y cuanto estudiar.
Propósitos específicos:
1. Adquirir un buen hábito de estudio.
2. Fortalecer un buen hábito de estudio.
3. Reflexionar en torno a la voluntad de
hábito.
Actividades:
Exploración de los conocimientos previos de los estudiantes acerca del
hábito de estudio.
Presentación del tema.
Lectura reflexiva acerca del tema.
Lectura reflexiva acerca del tema.
Socialización con todo el grupo
acerca de la lectura.
De manera individual contestan preguntas en su cuaderno y la muestran a los demás atreves de un papelógrafo.
Evaluación:
Diagnostica y formativa a través de participación y
trabajo en el cuaderno.
Recursos:
la webquest
jueves, 5 de diciembre de 2013
Técnica de Estudio
Técnica de Estudio
Clase para el grupo
de 1ero c liceo Matías Ramón Mellas
WEBQUEST: Técnica de Estudio
Bienvenidos a mi webquest sobre técnica de
estudio. Dirigida a los estudiantes de segundo del nivel medio del liceo María
Pascual.
Introducción:
El objetivo de esta webquest es crear un hábito de estudio en los
alumnos y al mismo tiempo que aprendan cuales cosas deben
de hacerse para poder crear el mismo.
Tarea:
Un hábito podría
describirse como cualquier acción que realiza bajo
circunstancias iguales o muy similares y que te producen satisfacción; pese a
este resultado, un hábito puede ser malo.
Los hábitos se
caracterizan por arrigarse en nosotros de una manera tal que nos percatamos de
ellos, se convierten en una necesidad, que nos es propia, o sea, es ya parte de
nosotros; así se puede lograr también el hábito de estudio.
Explorando esta
webquest, los estudiantes podrán adquirir un buen habito de estudio y podrán
identificar cuales son los entornos que no permiten que adquieran un buen
hábito de estudio, de igual manera, podrán distribuir el tiempo de forma
adecuada y respetar esa distribución ya que es una de las claves del éxito en
cualquier acción o actividad.
Proceso:
La maestra hace una pequeña socialización para explorar los conocimientos previos
de los alumnos acerca del hábito de estudio.
La maestra presenta el tema y luego
explica que es un hábito de estudio.
Luego realiza una lectura reflexiva
acerca del tema.
Después se procede a una
socialización con todo el grupo acerca de la lectura.
De manera individual los alumnos
contestan pregunta en su cuaderno y la muestran a los demás en un papelógrafo.
Recursos:
Manual de Orientación Académica e
Institucional.
Evaluación:
La evaluación tendrá un valor de 15
puntos los cuales se distribuirán de la siguiente manera:
5 puntos por la participación de los
estudiantes.
5 puntos por contestar las preguntas
en su cuaderno y 5 puntos por la creatividad con que hagan el
papelógrafo para mostrar las preguntas a los demás compañeros.
Conclusión:
Al finalizar el tema, los alumnos tendrán conocimientos
sobre hábito de estudio, sabrán distribuir el tiempo de forma adecuada para
poder adquirir un buen hábito y podrán identificar cuales elementos
martes, 26 de noviembre de 2013
miércoles, 20 de noviembre de 2013
La caza del tesoro
Introducción:
Los signos de
puntuación
Destinado a
estudiante de 8vo grado del nivel básico.
Los signos
de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la
jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar
el texto, ordenar las
ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades.
De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
Es importante señalar
que los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los
escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el
significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso correcto de
estos signos.
Esperamos que esta
herramienta la caza del tesoro sea de su agrado, entendimiento y que pueda
emplearlo de la manera adecuada para un mejor uso de los mismos.
Ø Preguntas:
A continuación les presentamos las
preguntas que usted debe responder dentro de lo posible.
1. ¿Qué son los signos
de puntuación?
2. ¿Qué delimitan los
signos de puntuación?
3. ¿Para qué se usan
los signos de puntuación?
4. ¿Qué nos permiten
los signos de puntuación?
5. ¿Cuáles son los signos de
puntuación?
6. ¿Defina los signos de puntuación?
7. ¿Cuáles consideras más
importantes? ¿por qué?
- Enlaces:
- La Gran pregunta:
¿Que entiende usted que
nos proporcionan los signos de puntuación y cuáles son las reglas para darle un
uso adecuado a estos signos?
- Evaluación:
Esta actividad tendrá un valor 25
puntos en la cual se valorara certeza, creatividad y se tomaran en cuenta las
falta ortográficas.
viernes, 15 de noviembre de 2013
viernes, 8 de noviembre de 2013
INTRODUCCIÓN
El objetivo de este tema que
es la violencia, es concientizar a los alumnos sobre las
consecuencias y las causas que esta puede ocasional la violencia. No cabe duda
que la violencia en la familia es la
base de tanta violencia. Se ve a diario como madres y padres dañan tanto física como psicológicamente, dando un
ejemplo a sus hijos, futuras personas violentas.
v Tarea:
Violencia
La violencia es una acción ejercida
por una o varias personas en donde se somete que de manera intencional al maltrato, presión sufrimiento, manipulación u otra
acción que atente contra la integridad tanto físico como psicológica y moral de
cualquier persona o grupo de
personas".
"La violencia es la presión síquica o abuso de la fuerza ejercida
contra una persona con el propósito de obtener fines contra la voluntad de la
víctima".
La violencia también es el tipo de interacción
humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de forma
deliberada, aprendida o imitada, provocan o amenazan con hacer daño o
sometimiento grave (físico, sexual o psicológico) a un individuo o una
colectividad; o los afectan de tal manera que limitan sus potencialidades
presentes o las futuras.
Se trata de un concepto complejo que admite diversas
matizaciones dependiendo del punto de vista desde el que se considere; en este
sentido, su aplicación a la realidad depende en ocasiones de apreciaciones
subjetivas.
v
Proceso:
Ø Los
alumnos se agruparán de 3 en 3 y trabajaran en equipo. Su objetivo será
responder a las siguientes preguntas:
1.
¿Qué es la violencia?
2.
¿Cuáles son los tipos de violencia?
3.
¿Cuáles son sus causas?
4.
¿Cuáles son las consecuencias que esta trae?
Recursos:
§ Las direcciones de
Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:
Evaluación:
Ø
La
actividad tendrá un valor de 15 puntos. Para la evaluación tomaremos en cuenta
lo siguientes:
1.
Responder todas las preguntas.
2.
Entrega de trabajo a tiempo.
3.
Saber trabajar en grupo.
4.
Faltas ortográficas en el trabajo.
5.
Creatividad.
6.
Originalidad.
7.
Manejo del tema.
Conclusión:
Al
clausurar este tema sobre la violencia los alumnos adquirirán conciencia de
esta y de sus causas y consecuencia, ya que en nuestro país en los últimos días
en nuestro país la violencia se ha transformado en niveles excesivo nunca antes
visto.
La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas
actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de
aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.esto esta
identificado.
Miniwebquest
La MiniQuest es una estrategia didáctica en
la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que
luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan tareas y
tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento,
hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico.
Una MiniQuest es una actividad orientada a la
investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está
en la Web.
Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo
de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su
búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis,
síntesis y evaluación.
1.
Introducción
2.
Tarea
3.
Procesos
4.
Recursos
5.
Evaluación
6.
Conclusión.
Ø En qué
consiste cada una de ella:
1.
La Introducción: Provee al estudiante la información básica,
lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad
de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y
divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este
interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los
estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes,
parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas
futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan
una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o
realizar algo.
2.
Tarea: En éste apartado se proporciona al alumno una descripción formal
de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a
cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como, una
exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web, una
presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda
ser capaz de explicar un tema específico, un trabajo de creación, o cualquier
otra actividad que requiera que el alumno procese y transforme información
que ha recogido . Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien sea
en aulas diferentes o en diferentes años escolares.
3.
Proceso: En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para
completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en
subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben
adoptar,...el profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje,
o sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión
de tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso
debería ser breve y clara.
4.
Recursos: Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha
localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados
previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en
lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar
en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en
la sección correspondiente al proceso.
5.
Evaluación: Es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los
estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el
conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés).
En Eduteka podrás encontrar un estupendo artículo acerca del empleo de las "plantillas de evaluación" también llamadas "Matrices de Valoración" para averiguar cómo está aprendiendo el alumno, como construirlas y ejemplos ya creados. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.
En Eduteka podrás encontrar un estupendo artículo acerca del empleo de las "plantillas de evaluación" también llamadas "Matrices de Valoración" para averiguar cómo está aprendiendo el alumno, como construirlas y ejemplos ya creados. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.
6.
Conclusión: Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la
experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que
extienda y generalice lo aprendido. Tal como se menciona en un articulo de la
sección 'Ed Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se aprende haciendo, pero se aprende
mejor hablando acerca de lo que se ha hecho". En esta sección, el profesor
puede animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de
hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Algunos
profesores plantean versiones reducidas de las WebQuests, que sólo poseen los
apartados de introducción, tareas y recursos, y exigen mucho menos tiempo de
preparación.
Un ejemplo de estas versiones reducidas de las WebQuests son muchas de las actividades de ampliación que se presentan bajo la sección "Para saber más" en cada una de las unidades didácticas.
Su Importancia
Radica en que permite
socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más
efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las
habilidades en el uso de las TICs. Es una herramienta que permite al profesor
estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el
protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.
Diferencia entre wesbquet y miniwesbquet
§
Existen en cuanto a sus componentes diferencias, ya que las
WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea,
Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest constan solamente de
tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).
§
El tiempo para desarrollar la WebQuest es mayor y costoso que
la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo
se necesitan horas.
§
También puede observarse en la WebQuest un formato de larga
duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.
§
Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest
es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del
pensamiento crítico.
§
El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir
determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el
escenario es el que provee el papel para el estudiante.
§
Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya
que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de
un interrogante.
§
En las WebQuest el trabajo generalmente se realiza en equipo,
en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.
§
Las WebQuest pueden ser multidisciplinaria porque es de larga
duración, pero las MiniQuest no, porque son de corta duración.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)